2020-05-18 第201回国会 参議院 決算委員会 第5号
このような取組について、全国的な実施状況は現在も把握はしておりませんが、幾つかの自治体で行われていることは承知をいたしておりまして、例えば、埼玉県では特別支援学校に在籍をする児童生徒が居住地の小中学校に、先ほど委員の方からもございましたように、支援籍というものを置き、同じ学校のクラスメートとして共に学んでおり、その中で、知的障害のある児童が居住地の小学校の学級活動で誕生日会に参加をしたり、あるいは聴覚障害
このような取組について、全国的な実施状況は現在も把握はしておりませんが、幾つかの自治体で行われていることは承知をいたしておりまして、例えば、埼玉県では特別支援学校に在籍をする児童生徒が居住地の小中学校に、先ほど委員の方からもございましたように、支援籍というものを置き、同じ学校のクラスメートとして共に学んでおり、その中で、知的障害のある児童が居住地の小学校の学級活動で誕生日会に参加をしたり、あるいは聴覚障害
それで、余りにも子どもたちがショックなために、私たちは工夫をいたしまして小さなワッペンを作りまして、大きなメダルみたいなもの、大きなメダルなんですけれども、そこに新しい名前を付けて、そして誕生日会をいたします。そういう中で子どもたちは出ていっておりますから、しかし、出ていってからも決して安全ではない。本当に女性たちは、私たちがいつまでこの状況を続けなければならないのですかというふうに言います。